人間通訊社

創校近百年的頂埔國小，位於新北市土城區，是一座鬧中取靜，宛如城市中的森林小學。佇立校園，可以眺望綿延的大暖尖山系，鬱鬱蔥蔥；校園內有上百種陸生與水生植物，彷彿置身於大自然的生態園區。

頂埔國小操場綠茵鋪地，操場旁有以漂流木為材質的樹屋，藉由樹屋提供學生一個可以靜思、可以閱讀、可以作夢、可以發想的空間，希望學生在攀登樹屋之際，能啟發潛能，實踐心中的美夢，讓美夢成真。

教務處課研組長吳大韻表示，頂埔國小全校有900多名學生，由於學校地處城市邊陲地帶，經濟弱勢家庭比例較高，有老師成立讀報班，帶領學生晨讀《人間福報》、鼓勵學生表達意見，成為品德教育的良好素材。

吳大韻指出，學校新住民第二代的比例偏高，孩子在閱讀方面，亟需仰賴老師推動，因此透過閱讀《人間福報》的好人好事報導，讓孩子將報紙帶回去與家長分享，不但可增加家長的閱讀能力，同時也可促進親子互動。

她說，學校基於「閱讀是開啟智慧之鑰，是改變命運的力量」理念，因此以「頂埔SMART閱世界」推動全方位的閱讀架構，發展完整的跨領域主題式課程，讓學生從閱讀內化為思考力、行動力，也因此學校獲得全國閱讀盤石獎。

六年四班導師薛彥帷說，在晨讀《人間福報》時間，他會選一篇報導或文章，先讓一名學童唸給全班同學聽，再請學童說明文章內容與報導重點，訓練他們聽與說的能力；有時也會在《福報》上找到與課本相關的文章，他會挑出來與課本做比較，讓學童發表心得，同時鼓勵彼此分享，將好的詞句寫下來，提升表達能力。

六年六班導師陳諭蓁表示，《人間福報》內容豐富多元，她讓學童閱讀《福報》來落實「我思、我行、我創」的班規，透過更多的閱讀、思考，製做成小書，例如經由讀報得知新冠病毒與流感的訊息，做好個人防護等。

陳諭蓁指出，閱讀《福報》可以認識更多、更好的藝文作品，例如名畫模仿，學童可以跟家人一起實作，增加親子關係，或將學童投稿的《福報》文章聚集起來，找出美文佳句，練習寫作。

她說，學童在課本裡讀到海豚之後，也在《福報》看到海豚的介紹，除了加深印象之外，也會進行延伸，了解不只要愛護海豚，也要愛護海龜、石虎等動物及環境，她認為《人間福報》讓孩子的心變得很溫暖，是最大的收穫。

學生彭宥瑄表示，讀報課程，老師會先讓同學讀一篇文章，然後上台與同學分享。她在《福報》上看到國外有關新冠病毒疫情的報導，在因疫情限制外出期間，有人在陽台唱歌與鄰居互相鼓勵，希望國人也能樂觀面對疫情。

曾經對讀報產生疑惑的學生陳子鈞表示，他原本不了解讀報有什麼好處，後來老師讓同學上台讀報，然後要求全班把重點寫下、再抽選上台分享，讓上課變得緊張又有趣，這樣可以訓練自治能力，讓他喜歡上讀報，也學會抓重點。

學生傅周頡說，看《福報》印象最深刻的是「浮球爺爺」的報導。「浮球爺爺」把海漂廢棄物做成藝術品送人，不會成為海洋垃圾，讓他了解有許多人在默默的做環保，因此他也要加入，先從不亂丟垃圾、使用環保餐具做起。

學生華慧欣表示，老師要班上同學做《人間福報》上的名畫模仿，她就和母親一起找素材、動手做，母親幫她裝扮成〈戴珍珠耳環的少女〉，讓她覺得新鮮又有趣；感謝母親幫她化妝、選衣服、繫圍巾，讓她更像畫面中人物。