人間通訊社

位於濁水溪北岸的大城國小，地處風頭水尾、土壤貧脊的彰化縣濱海地區，校方推動《人間福報》讀報教育來提升學生閱讀能力、品德教育，並關心氣候變遷及地球暖化，致力於防災教育，榮獲教育部防災校園優等學校。

大城鄉有「小麥的故鄉」美譽，每年3月小麥成熟時，麥浪隨風搖曳，在陽光下閃耀著金黃色的光芒，美不勝收，因此被形容為「黃金麥浪」。當地居民多從事農漁業，雖然地處偏鄉，但對於教育仍十分重視。

校長王舜儀指出，大城國小有107年歷史，學校資源雖然較缺乏，但校方對於閱讀教育的推動，卻不因此而鬆懈，曾獲教育部102年閱讀磐石獎，自5年前推動《人間福報》讀報教育，全校12個班級，3至6年級每班都有一份《人間福報》供學生閱讀。

王舜儀表示，感謝佛光山開山星雲大師推動讀報教育，學生們看到《福報》就滿心歡喜，並透過讀報學習新知，將閱讀融入生活，養成習慣，每當行動雲水書車開進校園，學生們蜂湧而上，可謂校園最美的風景。

他說，讀報教育不僅能提升學生的閱讀能力，且《人間福報》還是一份「軟心的報紙」，內容充滿正能量，不僅學生愛看，老師也喜歡閱讀，希望將這份優質的報紙推廣到社會每一角落，讓大家「處處行三好，世界更美好」。

教務主任吳貞瑩表示，學校除了中高年級各班有《人間福報》可供學生隨手翻閱外，週三還有「晨間共讀」時間，由班級導師帶領全班學生讀報，將報紙文章或報導與課程結合，也會不定期舉辦讀報教育成果展。

吳貞瑩指出，學生在閱讀報紙後，最喜歡表達自己的心得或想法，由於每個人對事情的看法不一，喜歡的題材也不盡相同，她認為這是啟發教育最好的方式，效果也最卓著。

陳豐賓老師表示，他在帶領學生讀報時，會先對學生解釋新聞的六要素（5W1H），之後再分組討論，這種分組討論最大的特色就是「異中求同」，可以化解分岐、取得共識，增進同學間的情誼，減少摩擦與衝突。

5年級學生王梓蓉表示，她非常喜歡閱讀《人間福報》，讀報讓她作文進步不少，而且《人間福報》的內容都非常正向光明，她的祖父也非常喜歡看，星期假日都會到超市買，但有時候買不到，就會若有所失。

王梓蓉說，學校的《人間福報》都是善心人士捐贈的，她長大後，也要效法，讓弱勢的孩子也能閱讀到優質的報紙。

學生許孜瑩表示，《人間福報》內容很充實，可以瞭解世界各地的民俗風情，也讓她的寫作能力有所提升，待人更加和氣有禮；每當無聊時，只要看《人間福報》就會感到開心。

除了讀報教育之外，大城國小也致力於防災教育，自108年度以來，已連續4年申辦防災進階推廣校園，109年度更榮獲「教育部第8屆防災校園大會師進階學校－優等」殊榮，對於全球氣候變遷及暖化加劇等情形，希望透過建置防災校園推廣基地，讓師生掌握防災關鍵能力，成為地區防災中心學校。