人間通訊社

桃園市自強國中位於中壢區的邊陲地帶，周邊是老舊眷村，人口結構老化，孩子缺乏自信，學習成就普遍不足，所幸有一群教師自發推動閱讀，跨領域帶領孩子探索，結合讀報教育打開學生視野，獲頒111年教育部「閱讀磐石獎」。

校長詹昭棣表示，自強國中於1980年設校，目前學生人數1114人，但有40％是新住民、原住民、弱勢家庭。校方看見孩子的無助，也了解孩子的需求，因此由一群教師自發推動閱讀，希望為孩子打開智慧之窗、點亮學習的明燈。

詹昭棣指出，學校深耕閱讀多年，在讀報教育方面，有倡導社會祥和、淨化人心的《人間福報》作為助力，為學生的品德、多元閱讀挹注豐富能量；教師們也善於運用《人間福報》蔬食健康專欄，與學校推動的「食農教育」結合，學生們在教師的引導下學習栽種、收成、烹調等，並將採收的果實製成果醬和清潔劑，還致贈給贊助學校的眼鏡行做為回饋。

學校也不定時安排「主題書展」與「作家有約」等活動，並打造隨手有書可讀的環境。閱讀推動教師馬喃瑜表示，學校圖書館及各個閱讀角落的書籍及硬體設備，都是善用有限資源設置而成，營造寧靜舒適閱讀的校園環境，讓學生願選擇坐下來讀一本好書或閱報。

馬喃瑜指出，學校推動以晨讀取代晨考，每週一節的「閱讀課」，讓「閱讀」正式出現在課表中，閱讀課可以不受段考進度的束縛，依照教師的專長來安排進度，課程強調分組討論，引導學生勇敢表達己見、積極聆聽他人想法。

國文教師呂雅雯表示，不同主題的閱讀課，的確能提升學生的學習意願，而內容多元的《人間福報》具有國際觀，能擴大孩子們的視野，帶領學生走出島國文化，豐富的內容也能幫助學校，補充各科所需的文本資料。

九年級學生張詠勛表示，《人間福報》內容涵蓋世界要聞及新知，他平常與家人出遊經過海岸時，很容易忽略紅樹林，但閱讀過《人間福報》報導紅樹林對藍碳的貢獻後，讓他瞭解紅樹林對全球暖化作出這麼大的貢獻。

同班同學劉翃亦也說，藉由長期的讀報，讓他更能迅速的汲取重點，對於讀書、考試都有莫大助益。他讀過《人間福報》報導一位阿美族DJ在加拿大獲獎的消息，讓他瞭解個人出身並不重要，只要能善用本身長才，把握住機會，必能在世界上發光發熱。

學生陳昱銓則說，《人間福報》曾報導一篇藉由漂浮柵欄的設置，為峇厘島河流在3年內減塑120萬公斤的文章，他藉由讀報提高自己的環保意識，也提醒自己要為環保做出貢獻。

校長詹昭棣指出，「智慧裡若沒有書籍，就像鳥兒沒有翅膀。」自強國中透過閱讀教育及生活中議題的討論，引導學生理解與思辨。學校裡有不少喜愛閱讀的高關懷學生，在閱讀教師的引導下，逐漸打開視野，看見寬廣的世界，相信有朝一日，頑石也能雕琢成美鑽。