人間通訊社

沈芯菱生在雲林的農村的鐵皮屋中，家裡主要以擺攤為業，從小就邊上學邊擺攤，一面在學校學習正規教育，一面在街上就讀社會大學，體認現實的生活。因生活貧困，見到他人的痛苦往往能感同身受，因而讓她發心投入公益事業，為弱勢團體盡份心力。

11歲時，母親當掉玉珮，買了部二手電腦給她。那玉珮是母親僅有的一點嫁妝。沈芯菱利用電腦架設產銷平台，拓展家庭經濟。又看到左鄰右舍的孩童們學習資源薄弱，便發心架設教學平台。母親見她一放學就窩在電腦前，不免發出微詞，芯菱就和母親約定好，一定先完成學校功課才開電腦，並以實際行動讓母親看到她架設的「安安教學網」的功效，爭取母親支持。

如何兼顧課業與公益事業呢？沈芯菱笑說：「忙人時間多，教室內與教室外的學習是互補的，課業維持80分，公益做到60分，加起來就超過100分了。」

投入公益事業中，是否遇到挫折呢？自然是免不了的，「鐵板自然踢到很多。」沈芯菱說。但是有困難，只會讓芯菱想著如何去克服，因為她沒有退路。她想幫助從事農耕的阿公、阿嬤、鄰里的農友，也想幫忙失學的好友，只能勇往直前，堅持下去。當有人看到沈芯菱的成功，向她傾訴工作的挫折時，芯菱總耐心勸導：「你想像自己是老闆，就會知道下一步該如何做了。」

不接受任何贊助或饋贈的沈芯菱如何維持公益平台的支出呢？除了有志同道合的朋友及義工幫忙管理網站外，沈芯菱以自己的演講收入、奬學金、版稅等收入來維持。

既然家境清貧，為何收入不用在自家，而要投身公益呢？沈芯菱表示，銷售平台架設後，家境已有改善，而且母親一直表示「窮，不能窮孩子的教育。」支持她從事公益事業。當看到孩子們寫信來說，因為看了安安教學網，讓他成績進步了，就是她最開心的時候。

沈芯菱是清華大學人文社系學士，台灣大學新聞所碩士，目前為台灣大學科技創新博士生、美國哈佛大學商學院學程。從學士到博士的每階段都不同領域，為何會有這樣的選擇呢？沈芯菱認為時代需要跨領域人才，無論人文、媒體或科技創新，都是必要的能力，所以她跨領域來學習，並且與志同道合的友人們籌備「台灣6.0希望工程」，內容涵蓋：弱勢教育、人文歷史、土地正義、國情咨政、科技創新等項目。希望能為台灣貧富差距、偏鄉教育資源不足、老農受到剝削等問題貢獻心力。未來她仍然會投身公益，服務社會，啟迪人心中的真善美。