人間通訊社

國際佛光會中華總會小港第一分會，2月21日在高雄市太平國小舉辦校園講座，邀請國際佛光會世界佛光青年總團白象幹部暨教育部生命教育講師王俊傑主講「從霸凌看校園安全」，五年級學生超過70人聆聽受益。

王俊傑介紹肢體霸凌、關係霸凌、性別霸凌、反擊霸凌、言語霸凌與網路霸凌。肢體霸凌是透過打人、推擠等方式造成身體傷害。關係霸凌則透過排擠、孤立，使受害者失去社會連結。言語霸凌是以辱罵、嘲笑、取綽號等方式造成心理傷害。

網路霸凌則透過社群媒體散播謠言、辱罵或公開個資，影響深遠。性別霸凌涉及對性別特徵或行為的嘲笑、評論或騷擾。反擊霸凌指長期受欺壓者的報復行為，可能形成惡性循環。他以學生熟悉的《哆啦A夢》卡通人物角色探討霸凌：大雄是被霸凌者，經常受到胖虎的欺負；胖虎則是霸凌者，透過肢體與言語霸凌來展現權力；小夫則是旁觀者，有時附和霸凌行為，有時則選擇沉默不干涉。這種關係真實反映現實中霸凌的動態，旁觀者的態度往往影響霸凌是否持續發生。

他分享劉耀華作品《不安》：在175顆蘋果內插入3.8厘米鋼針，觀察它們是否能與鋼針共存，結果大部分腐爛變質，僅75顆存活。象徵關係霸凌的隱形傷害，即使表面無傷，內心卻可能逐漸崩潰；被霸凌者、霸凌者、旁觀者皆可能承受心理壓力，甚至導致長期創傷或內心扭曲。

他提到IKEA實驗：同樣的植物，一株長期受到言語霸凌，另一株則被讚美鼓勵，結果被霸凌的植物枯萎，而受讚美的植物茁壯成長，顯示言語的力量影響深遠。霸凌是群體問題，應營造尊重、包容的環境，讓每個人都能健康成長。

王俊傑強調，每個人應該具備正確心態，以身作則做好事、存好心、說好話，帶動周圍的人共同改變，促進健康正向的社會氛圍；避免獨自在校園角落、不要過早到校或過晚離開，若遇到霸凌情況，應該勇敢求助，撥打1953反霸凌專線，共同營造安全、友善的校園環境。學生游孟蓁回饋，霸凌的行為是不好的，希望不要再有被霸凌的人。原標題：高雄太平國小舉辦『從霸凌看校園安全』生命教育講座 提升學生校園安全意識