人間通訊社

為維護校園安寧杜絕校園霸凌事件，9月28日國際佛光會集集分會，特別邀請檀講師陳璿宇主講「從霸凌看校園安全-跟霸凌Say Bye-bye」，向集集國中二年級學生40人進行宣導。

根據兒童福利聯盟的調查數據顯示，校園霸凌中，國中佔69.3%，國小佔45.6%，可見其嚴重性。陳璿宇先向在座的學生詢問有無被霸凌的經驗？4位學生怯生生地舉手，顯示大多數的孩子並不十分了解「霸凌」的定義，現實生活中，「霸凌行為」有很多情況下被淡化，而不被認為是一種傷害。

陳璿宇解釋校園霸凌的形式有「口語傷害」如，威脅、嘲笑、辱罵、取綽號等，「肢體傷害」，「關係排擠」，以及現代產物的「網路霸凌－散播不實訊息」等，廣義的解釋，只要讓「受凌者」產生心理、精神、肉體上不愉快的行為都可以歸之為「霸凌」。

陳璿宇指出，日常生活中隨時都有「霸凌」在發生，小自人際關係的「言者無心，聽者有意」，大至國與國之間的「霸權以強欺弱」，校園、職場、網路不一而足，影響的範圍和程度也各有不同。「霸凌」基本上就是一種「弱肉強食的『生態』」，霸凌者大多有「控制主宰的慾望」以及「曾被霸凌轉而欺負更弱的對象」的心理狀態。

同時，「霸凌」行為的形成是很複雜的，有個人心理的因素，個性，反社會，嫉妒，心理不平衡，報復，有家庭的因素，家長的身教不佳有樣學樣，有社會的因素，公眾人物的錯誤示範，國家政策的錯誤，學校管理機制的失靈等等，解決的方案絕非單一的措施可以達成的。

要減少校園「霸凌」重點在於：當「霸凌」發生時，「受凌者」要如何應對?「旁觀者」的態度為何?及至公權力如何介入。陳璿宇告訴學生，被霸凌者要勇敢地向「霸凌者」說「不」!旁觀者要能伸出援手，因為你不站出來，下一個被霸凌的人可能就是你!

陳璿宇語重心長的期望，讓人沒有施暴的動機及條件才是「反霸凌」的終極目標，這必須要從家庭教育做起「身教重於言教」;要從社會教育做起「培養國民的榮譽感、羞恥感、正義感、學會尊重、自重」，公權力的介入應該是最後的手段!

課後，聆聽這次宣講的學生，都表示對霸凌的本質以及如何面對霸凌有了一個具體的認識。