人間通訊社

三好校園松山工農老師黃柏華，榮獲臺北市106學年度優良教師，出身教育家庭的他，在父母身教言教薰陶下，從高師大特殊教育系學士、師大碩士及博士畢業，特教學經歷豐富，14年特教工作之酸甜苦辣，不言可喻。

黃柏華說，一般人較易從外觀或外顯性的特質，覺察身心障礙者的特殊需求，但有部分身障生，因其特殊需求不易被人覺察，須經特殊教育鑑定程序，才能接受特殊教育及相關服務措施。針對各種不同程度及面向的身心障礙學生，學校會依特殊教育法相關規定，運用團隊合作，訂定「個別化教育計畫」。

她相信每個人都是獨一無二的個體，不應被身心障礙的框架限制，因應學生的身心特質與特殊需求，她透過班級經營與輔導，得以發展個人優勢，發揮個人價值。教學過程中，不乏疲累及無力感，但對黃老師而言，特教老師像是行動電源，需要隨時充電，提供支援，唯有不斷進修充實專業能力，透過理論與實務結合，提升專業能力，並透過團隊合作，才能達到全方位的服務。

一般人應如何對待特教生？黃柏華語重心長的說，身心障礙學生承受太多挫折和學習的無助感，容易自我否定，若以負面心態對待，將造成他們更加退縮。她選擇不放棄任何機會，鼓勵學生突破困境、發揮潛能，加上學校師長均能以傾聽、理解、尊重的相應態度，加上校方的支持，對特教生的自信與鼓勵，扮演了舉足輕重的角色。

至於特教生績優選手的培訓，老師自願以課外時間支持與陪伴，核心理念是相信學生的潛能，發揮學生的優勢能力。

黃老師感謝校長楊益强的支持，只要特教生在校外有優良表現，楊校長會讓得獎學生在司令台上領獎，使普通班學生看見特教生的優異成績。如今已是高三學生面臨職場選擇之際，她期待社會大眾能開放工作及實習機會，使特教生得以獨立自主，在社會上安身立命。

校長楊益强表示，從事教師的第一份工作，就是教導啟智班學生，對特教班學生特別關懷及重視，特教生的家庭負擔重，學校及行政系統協助家長，也希望社會大眾給予特教班師長鼓勵與肯定。楊校長特別在校內公開表揚在校外得獎的特教生，期使特教生回歸主流，融合社會，讓一般師生接納特教生，提升體諒及包容度。