人間通訊社

在台北市萬華區的雙園國小，閱讀不只是知識的累積，更是品格教育的起點。校方透過《人間福報》讀報教育與生命教育結合，以多元互動方式，將三好理念融入日常教學，讓品德內化為行動，形塑具備關懷與責任感的新世代公民。

雙園國小創立於1936年，前身為「台北堀江公學校」，歷經時代更迭，培育無數莘莘學子。校園「健康樓」保留日本時期拱窗、洗石子外牆等特色，具有工藝美學價值，2019年被台北市文化局登錄為歷史建築，展現深厚的人文底蘊。

在這所兼具歷史與教育使命的校園中，雙園國小連續6年獲選為三好校園，並於2025年獲評為「三好燈塔學校」。校長陳顯榮指出，教育應回到源頭，透過日常教學與生活引導，讓學生從內心自然萌發善念，進而落實於行動中。

學校為此導入《人間福報》讀報教育與生命教育課程，讓孩子在閱讀與思辨中，建立正向價值觀，從小培養良好品格，減少偏差行為的發生，從孩子的內心自發性地行三好，自然不需要輔導，達到教育的源頭初心與目標。

閱讀啟航　延續教育初心
雙園國小的讀報教育並非傳統靜態閱讀，而是融合心智圖、角色扮演與提問互動等多元教學策略，讓學生在參與中學習、在討論中成長。佛光山普門寺讀報教育團隊在早自習時間進班，啟發孩子們思考、快樂閱讀，有效提升品格、閱讀理解與口語表達能力。

輔導主任黃立昇表示，學校將「說好話、做好事、存好心」的理念，轉化為具體可見的學習情境。例如師生共同創作視覺標語，甚至將品德教育融入廁所等生活空間，使抽象概念轉為具體經驗，讓學生在日常中不斷接觸並內化。

然而，這項學習工程的推動，初期並非一帆風順。由於教師課務繁重，僅能利用早自習時間進行，部分教師起初對於讀報教育抱持疑問，經過透過持續溝通與教案分享後，逐步建立共識，最終形成跨年級共同推動的教學模式。

輔導組長張倉凱指出，《人間福報》內容正向、版面清晰，有助於學生理解與吸收。在校長與行政團隊的支持下，課程經過多次調整與磨合，逐漸展現成效，學生反應也愈發熱烈。

此外，學校更將讀報教育延伸至校慶活動，設計親子闖關遊戲，如「許願池」與「俄羅斯轉盤」等，從《人間福報》中抽取一篇新聞，讓學生描述新聞的人事時地物等內容，並透過抽取國家卡片、定位世界地圖等方式，培養國際視野，將靜態閱讀轉化為動態體驗。

多元教學　創新學習動能
在多元教學引導下，學生的學習表現產生顯著改變。班導師李慎源觀察指出，原本活潑好動或較為內向的學生，在心智圖製作與小組合作中，展現出前所未有的專注力與參與感，學習態度由被動轉為主動，並能清楚表達自己的想法。

學生的回饋亦印證課程成效。五年級學生姜禹辰分享〈愛的接力，6歲女童種菜助人〉這篇有關兒童助人的新聞，令他印象深刻，認為報紙內容不僅涵蓋國內，也包含國際故事，讓他從中獲得啟發與感動。

另一位學生陳彥愷則對讀報課導讀的一篇〈天使與惡魔〉印象深刻，讓他從中理解到拖延與懶散對生活的影響，並從中學習自我提醒與反思。他也特別喜愛「少年天地」版面，能看到同齡孩子的創作，激發自身的創意。

學生王柏陞則提到，讀報教育老師透過心智圖，讓他學習到「永續發展目標」SDGs第二項目標，這是他首次接觸到「確保糧食安全，消除飢餓，促進永續農業」等全球議題，並學會抓取重點、統整資訊的能力。

多數學生認為，在上心智圖課程的分組討論，透過小組合作能激發靈感，彼此交流意見，再整合成重點，不僅提升學習效率，也讓學習過程更加有趣且具成就感。

校方表示，雙園國小從閱讀出發，將品格教育深植於日常，透過課程設計與環境營造，讓「三好」不再只是口號，而是可實踐、可感受的生活態度。當孩子在閱讀中學會思考，在互動中學會表達，在生活中學會行善，教育的力量便已悄然發生，成為改變未來的重要基石。