人間通訊社

　　12月15日，為了提高學生在佛光山的學習水準，新加坡佛光山為兒童佛學班義工老師進行培訓；主題「為建構教學課室管理-佛學教室裡的主動學習」。邀請來自馬來西亞，從事教育逾30年、擁有英國伯明罕大學教育系碩博士學位的校長林保如主持。他在馬來西亞多間學校執教，目前正在馬來西亞柔佛州籌備一所國際學校。
　　林保如通過幽默的方式分享，佛光山自心教育與建構教學法不謀而合的共同之處。他認為，傳統行為學所提倡的懲罰教育方式沒有辦法培養孩子主動學習能力。事實上，打罵教學法並沒有解決孩子所面對的學習問題，反而在孩子現有的學習問題添加另一個更嚴重問題，那就是孩子對學習的厭惡及痛苦聯想。
　　林保如也強調，事實上沒有懶惰的孩子，只有對學習沒有興趣的孩子；而造成孩子對學習不感興趣的情況往往是大人們沒有讓孩子體驗到學習的樂趣。他通過各種案例帶出建構教學法的核心價值，包括願學、樂學、會學、善學、自醒、自勵、自控、自覺、自省、適應性、選擇性、競爭性、合作性、參與性。
　　另外，林保如也輕鬆地分享他身為教育工作者對佛法《金剛經》六度波羅蜜的詮釋與應用。其中包括該做的事做就對了（布施波羅蜜）、不該做的事不要做（持戒波羅蜜）、要得到好效果就要學會等和忍（忍辱波羅蜜）、要不斷提高自己的能力及技巧，求進步（精進波羅蜜）、做事要不擔憂，少安毋躁及大無畏（禪定波羅蜜）及成就大智慧判斷什麼事該做、什麼事不該做(般若波羅蜜)。
　　培訓課程即將結束之際，老師們積極提問，並以感恩歡喜的心受教。