人間通訊社

新北市桃子腳國民中小學，是一所沒有圍牆的學校，校舍以清水模打造，外觀很像美術館，學校每年舉辦藝術節，滋養孩子的美感教育，並以全閱讀教學及《人間福報》讀報教育，豐富學生的多元視角、擴大學習領域，也從中涵養優良的品格。

「桃子腳」是樹林區的一個舊地名，相傳古時從樹林到三峽，途中會經過三棵桃子樹，人們會在樹下歇腳、納涼而得名。2000年樹林區啟動「社區造校」工程，由地方長輩負責種樹，希望樹木將來陪伴子孫讀書，而「桃子腳」也從地名變成校名。

與其他學校不一樣的地方是，桃子腳為了維持校園空間美感，布告欄不僅有專屬的規格，學校也不會懸掛如榮譽榜之類的紅布條，以免破壞校園美感；在富含人文藝術氣息的校園中，藉由開放式的環境，鼓勵孩子適性發展，開創屬於自己的未來。

校長郭昱晨表示，學校推動全閱讀教學，由教師帶領學生大量閱讀，再進行討論、思辨、表達，「以閱讀為本」、「以閱讀統整」進行課內文本教學，感謝《人間福報》提供推廣讀報教育的優質資源，希望閱讀能像學校的樹木一樣，永續深耕，成長茁壯。

郭昱晨指出，學校每周一有共讀時間，除了圖書館的讀物之外，每班還有「喜閱100」的書籍及報紙，《人間福報》因提供正確的閱讀策略，成為國中部閱讀教育的重點之一，學校由教務主任蔡宜芳、教師謝孟俶、翁雪娥、張婉莉等人共組閱讀推廣小組，設計各項閱讀策略，培養學子自主學習及閱讀能力。

教務主任蔡宜芳指出，校方利用圖書館教育延伸出主題書展、主題講座及相關課程，例如5年級的閱讀課程是由教師指導如何做簡報，學童可以選擇自己喜歡的主題，收集簡報資料，進而發展成簡報册，透過主題可以發現學童的多樣性。

榮獲112年度教育部「閱讀推手」的教師謝孟俶，是負責讀報教育的幕後靈魂人物，她以「大手牽小手」營造校園學習環境，推廣「為愛朗讀」閱讀活動，帶領低年級的「小桃子」聽故事，直到成為會說故事的「大桃子」，傳承校園閱讀文化。

國小部教師張婉莉表示，她的閱讀教學重點聚焦在SDGs（永續發展目標），例如以「海洋」為主題的閱讀，在走廊上的海報，她第一周會設計清澈的海水、海洋、魚群等，到了第3周後會陸續加入塑膠垃圾、保特瓶、廢棄魚網，營造出海洋汙染的狀態，藉由學習單鼓勵孩子透過閱讀看見世界，將閱讀能力轉化為行動力，為世界做些改變。

教師翁雪娥表示，《人間福報》內容豐富，可提供課外補充教材，因此她將《人間福報》讀報教育融入課堂，將學生們感興趣的題材，交由學生分組討論、上台報告，並以剪報收集資料、製作海報方式，呈現創意新聞。

學生陳昀立表示，自己從國一開始閱讀《人間福報》，發現報紙上刊登有佛教內容的故事，鼓勵讀者「做好事、說好話、存好心」，讓他對佛教產生濃厚的興趣，他也透過閱讀與環保藝術等新聞，豐富多元視角，培養面對未來所需具備的核心素養。