人間通訊社

閱讀，不只累積知識，更是形塑品格的重要途徑。苗栗縣立文林國中長期推動讀報教育，以《人間福報》為閱讀媒材，結合寫作、AI科技、生命教育及在地學習，讓閱讀從課堂延伸至生活，培養媒體素養與思辨能力，也引導學生實踐三好，打造兼具閱讀力與品格力的三好校園。

文林國中創校於1946年，迄今已有80年歷史。學校坐落於民風純樸的苗栗縣銅鑼鄉，長年以「品德、品質、品味」為辦學理念，並將閱讀教育視為培養核心素養的重要基礎。學校多年持續申請《人間福報》福報班，全校12個班級共同參與，透過晨讀、閱讀課、班級共讀及彈性課程，讓讀報成為校園日常。

多元閱讀　讀報培養素養
為提升閱讀深度，校長張慶應於學期初、期末辦理閱讀工作坊，教師運用學習單、剪報、心得寫作及課堂分享，引導學生從新聞事件理解社會脈動，學習分析議題、整理資訊與表達觀點，使閱讀不再只是吸收知識，而是培養獨立思考的重要歷程。

近年來，學校更將AI科技融入讀報教學，以《人間福報》新聞內容作為教材，帶領學生運用人工智慧進行文章摘要、資料查證及內容分析，學習辨識資訊真偽、比較不同觀點，逐步建立媒體識讀、數位素養與批判思考能力，讓閱讀與科技學習相互結合，回應數位時代的學習需求。

走讀行動　品格落實生活
文林國中將閱讀延伸至品德與生命教育，透過《人間福報》的人文故事，引導學生思考感恩、尊重、關懷等生命課題。教務處並規畫「關懷家鄉─走讀銅鑼」閱讀營隊，帶領學生走入社區、認識地方文化，培養對家鄉與土地的情感。

教務處指出，「關懷家鄉─走讀銅鑼」閱讀營隊，主要以跨學科課程設計、在地文史實地踏查、數位與寫作深化、公私協力資源整合等，將走讀與「閱讀理解策略」結合，利用圖像組織等策略，引導學生在走讀前進行文本閱讀，帶著問題去尋找答案。

學校結合歷史、社會、自然及語文領域，結合在地客家產業進行「客家智慧植萃」（如精油防蚊液DIY）或茶文化體驗，讓走讀不只是散步，更是跨學科的實作學習。

走讀的核心在帶領學生走出教室，實地走訪銅鑼的重要文史地標與信仰中心，例如武聖宮、天后宮、五福廟、石母祠、懷德祠、彌陀寺等，讓學生了解地方的開墾史與民間信仰脈絡。參訪歷史建築與歷史街區，透過「歷史街區聲音散步」等方式體驗在地變遷。

走讀結束後，學校會舉辦「書香校園寫作競賽」或徵文比賽，引導學生將走讀的所見所聞、對家鄉的情感轉化為文字產出，落實關懷家鄉的素養。

此外，學校也曾邀請作家「大師兄」林品睿到校分享生命故事。林品睿曾任長照看護與殯儀館接體員，他將所見所聞的生死故事集結成冊，出版多本暢銷書。他到校分享生命故事，引導學生學習同理、珍惜生命，建立正向價值觀。

學務處則結合「三品達人」選拔，鼓勵學生將閱讀所得落實於日常生活，從守時、負責、尊重他人等小事做起，透過班級推薦、師長觀察及自我實踐，肯定學生的品格表現，讓閱讀與生活產生連結。

長期推動下，教師觀察到學生在閱讀理解、口語表達、文字書寫及資訊整理能力均有明顯成長，對公共議題也更願意主動關注與思考。學生們則分享，讀報讓他們接觸國際時事、生態環境及不同人生故事，拓展視野，也學會尊重差異、理性思辨與關懷他人，閱讀逐漸成為陪伴成長的重要力量。

學校表示，文林國中將持續深化讀報教育，結合數位科技與跨域課程，讓閱讀不僅是知識的累積，更成為培養思辨能力、品格涵養與終身學習的重要基礎，持續為校園播下閱讀與善行並進的種子。