人間通訊社

新北市百年老校屈尺國小，面對社區人口外流的挑戰，學校以生態生命、人文美學、創客活力等課程，透過閱讀、創客、食農教育等多元學習，鼓勵學童探索，落實動手做、學習、分享的精神，讓學生從中獲得樂趣，培養創新能力。

屈尺國小創立於日本大正10年（1921年），學校四面環山，附近有翡翠水庫、河濱公園、文山農場、沼澤溼地等，具有豐富的人文及自然生態，學校以語文、自然、藝術為學習發展主軸，開啟「創客」精神，讓學生有多元的學習途徑。

校長林錫恩表示，教育是「以生命感動生命」的美妙歷程，因著教育的願心，希望國家未來的主人翁，能力行三好「做好事、說好話、存好心」，師生共同努力，放手讓孩子嘗試，將學習探究歷程與真實生活串聯，讓學生對學習有感。

寧靜閱讀　探索串聯生活
林錫恩指出，學校重視閱讀，每天清晨的「寧靜閱讀」時間，全校師生一起共讀，創造優質的校風，配合每月行動圖書車到校，舉辦小朋友說故事活動，寒暑假則鼓勵學生參觀書店及書展，並為圖書館選購新書，提升學生閱讀樂趣。

校長鼓勵學生多閱讀書報，尤其《人間福報》是良好的閱讀素材，內容豐富多元，有很多版面都很適合小學生閱讀，特別是13版有注音，他鼓勵學生以畫圖 的方式或寫文章來投稿，學習文章鋪陳、詞彙運用，增進語文能力。

教導主任陳玉欣表示，聯合國宣布的「永續發展目標」（SDGs）第6項指標為飲水與水資源，學校於是蒐集校園中的水，讓學生動手做簡易實驗，以觀察水的PH值，讓孩子們認識生活中的水有不同的酸鹼值，了解水資源的重要。

校園生態　發展永續課程
陳玉欣指出，「屈尺月桃」是以屈尺為名的台灣原生種月桃，其葉鞘曬乾後，可以編製成草蓆或做成繩索，葉子可以拿來包粽子或包傳統糕餅。學校藉由主題課程，讓學生認識家鄉植物，知道月桃全身都是寶，也學習先民的智慧，將曬乾後的月桃葉軸拿來編織成美麗的桌墊、提籃等物品。

總務主任莊淑萍表示，學校環境有山有水，處處可聞生命的律動，為了學校的永續發展，學校落實「校園生態化」理念，並融入聯合國「永續發展目標」（SDGs），由學校提出一系列校園永續發展的目標願景。

莊淑萍說，學校以友善農作的方式，推廣無毒、有機的自然農法，作為親師生食農體驗的場域，帶領學生探討氣候變遷議題下的農作，以實際行動發展校本課程，將閒置空間規劃為戶外食農教育園區，設立學校「可食地景」區域，達到活化校園場地空間利用，若有災害發生，還能發揮緊急糧食供應的效益。

創客教育　帶領孩子築夢
輔導主任陳叙君分享指出，學校除了舉辦親職教育、三好品德路跑等活動之外，還曾邀請「輪椅生命鬥士」鄭自強到校演講，述說他在120公分的世界裡，因為輪椅舞蹈而重拾信心，找到屬於自己的舞台及失去的行動力，綻放生命與光彩。

此外，學校也是進階型防災教育學校，除了有例行性防災演練及宣導外，也進階到災後求生訓練。學校的獨輪車社團，讓學童練習平衡、放手前進，最後與同伴合作表演各種花式動作，學童們摔倒了就爬起來，從中學到挫折容忍力、抗壓力、團隊合作等。

校長林錫恩說，早期學校發展校園特色是自然生態、登山、認識社區花草樹木等，但時間一久，即面臨瓶頸點，正好校園周邊有撿不完的枯樹枝、樹幹，而當時學生家長「硬漢爸」廖宏德具有木工專長，雙方一拍即合，在校園裡玩起「創客教育」。

創客木工老師「硬漢爸」廖宏德，至今已出版多本「創客木工」書籍，是學校創客教育的靈魂人物。他最初只是想帶給女兒與女兒的同學們一個「玩樂夢」，但在女兒畢業後，他仍繼續投入創意木工，將木工導入學校課程，讓孩子從中學習、探索、分享與冒險，他不僅鼓勵孩子們作夢，也帶領孩子們一起築夢。