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2020星雲教育論壇南區場 活化教學•素養學習

【人間社 許貞慧 台南報導】 2020-11-17
「我是個老師!」全台灣唯一獲得Super 教師、Power 教師及師鐸獎三大肯定的教育家王政忠表示,這才是一生最值得驕傲的獎,並以當老師為無上榮耀。由公益信託星雲大師教育基金、星雲教育獎指導委員會共同主辦的「2020星雲教育論壇」南區場,11月15日於國立台南大學府城校區啟明苑演藝廳舉行,透過邀請星雲教育獎獲獎人及典範教師,就「活化教育•素養學習」及專題演講進行經驗交流,吸引約200位關心台灣教育人士前來取經,共同為台灣的教育體制加入新時代的核心理念。

連續8年參與此活動,對教育充滿無限熱忱的星雲教育獎指導委員曾志朗表示,「尊重道統」在幾十年的教導下,讓人民內心形成堅固基礎的正向力量,期許教師在未來因應世界變遷,文化與社會變動,在天文、生物保存、基因、AI、神經系統及能源等議題,教導孩子相關資訊,提升競爭力。

佛光山南台別院住持滿舟法師說,星雲教育論壇至今已成立8年,只因「教育不能等待」,選出對教育有傑出貢獻者,進而將教學經驗與大眾分享,啟發孩童的學習,帶動全民閱讀,實踐學習的社會。國立台南大學校長黃宗顯提到,對教育充滿熱忱的人,利用這樣的場合分享所知,期待激發出改革的豐富收獲。

有一種翻轉叫偏鄉

沒有得到「專業公平」的教育對待,才是偏鄉才是弱勢。在教育界獲獎無數的南投縣中寮鄉爽文國中教師王政忠,當年921地震,因為學生一句「老師,你會不會回來?」讓他在南投深耕教育;他說,在偏鄉如何做到「扶弱拔尖」,是他一直努力不懈的方向,因為他深信「教育可以反轉生命」,更期許自己也可以改變孩子。

對教育的熱血與創意,王政忠成立創新教學團隊「夢的N次方」,以「MAPS」的圖像、提問、發表及鷹架的多元教學,讓學生「從要我做,到我要做」去增加競爭性,讓孩子的學習翻轉;同時領導教師自主學習,協助增能,如學科知識、教學技能,幫助教師專業發展,在課堂實踐所長利益學生。

活化教育•素養學習

下午的論談議題「活化教育•素養學習」,邀請院士曾志朗擔任主持人,與談人則為星雲教育獎4位獲獎人,國立成功大學臨床醫學研究所教授劉秉彥、彰化縣北斗鎮北斗國小資源班教師葉志偉、國立中山大學海洋環境及工程學系教授陳邦富及彰化縣溪州鄉成功國小教師莊典亮,分享在各領域的無私奉獻與教育理念。

從習醫之路(On Doctoring)到智慧防疫醫學,劉秉彥分享,以走一條不一樣的醫學教育之路,讓學生明白披上白袍的重任;並以AI防疫系統協助醫療,成為前線防疫人員最大助力,讓世界看見台灣防疫的成效。

身為資源班教師葉志偉表示,因應特教學生的需求,為提供孩子不一樣的學習方式,將資訊科技專業融入課程教學,努力提升自己增能學習,並號召特教師彼此經驗傳承,只為提升孩子學習動機。

「脫離貧窮唯一的方法是教育」,陳邦富談及,20幾年來以招募大專生到各課輔據點,面對面陪伴與輔導學童課業,唯有偏鄉部落無法親臨授課,克服種種困難,以「遠距教學」看見偏鄉的春天,努力讓偏鄉學子重建學習信心。

莊典亮分享,「生命是片刻組成永恆」,以時下最流行的MV影像談生命閱讀教育,隨著科技高度發展,孩童接觸聲光影像機會大增,以影像引導學子思維人生未來,跳脫課本的制式教育,隨順時代變化,以影像做生命教學的思維素材,讓學生產生共鳴。

當代教育新浪潮與學思達

「教書第一天就想改變台灣『填鴨式』教育」,這是學思達創辦人張輝誠一直堅持的想法;他說,「教育不是短線交易,貪圖眼前利益,只會失去整個充滿希望的未來。」教學要以「自學」引導產生動力,明白學習認知目標的「 記憶、理解、應用、分析、評鑑與創造」,因為填鴨式教學不能傳承師資,唯有學生超越老師,未來的教育才有希望。

張輝誠強調,「注意時間、學習成效及認知目標。」是學生本位的教學思考3個關鍵,教學唯有雙向溝通,才能看到學生的進步;教師以創造力幫助孩童成長,翻轉教室、翻轉教學,不被現行教育體制限制,明白落實「自主學習」的能力,是未來核心。


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