協作學習 均頭師生動起來
【人間社記者林易 埔里報導】 2013-02-25
  • 圖說:九年級導師發表人義宏老師表示:「學校與家庭對於教育的想法上的差異,有些學生在家中是小霸王、小公主,相對地家長期望值就比較高,而導師就需具備敏銳的觀察力。」 孫鈺琇攝

  • 圖說:均頭中小學2月22日舉辦協作學習講座,邀請馬惠娣校長主講,為全校教職員上了一堂團隊合作學習的課程。 孫鈺琇攝

  • 圖說:馬校長說:「學習共同體是需要師生之間的互相協同,在合作中學習,才能打造量身訂作的教學策略,發展客製化學習,協助孩子適性發展!」 孫鈺琇攝

均頭中小學2月22日舉辦協作學習講座,邀請校長馬惠娣主講,為全校教職員上了一堂團隊合作學習的課程,馬校長強調:「學習共同體是需要師生之間的互相協同,在合作中學習,才能打造量身訂作的教學策略,發展客製化學習,協助孩子適性發展!」
  為了讓老師們能夠體驗協作學習的實作模式過程與辦法,馬校長精心設計了一系列的協作學習活動。本次研習以小組方式進行,依行政單位分組,進行主題討論,並選出各組的主持人、紀錄、糾察、計時及發表人,教師們默契十足,很快的就分配好屬於自己的角色工作。這次討論主題為:(一)班級經營中常見的困境及解決辦法;(二)教師授課經常遇到的難題及解決的策略和辦法。很快地,每組討論出主題內容後,由小組的發表人依序上台發表。
  9年級導師發表人義宏老師表示:「學校與家庭對於教育的期待有落差,有些學生在家中是小霸王、小公主,家長對學校的期望值就比較高,這時導師就需具備敏銳的觀察力。」總務處發表人宏銘主任則認為:「行政老師常負責夜間督課,針對夜間課程提出策略,最好事前叮嚀學生,該做的功課有哪些,安排好時間分配,較不會讓學生有空檔而浪費時間。」
  男生宿舍發表人延霖老師提到,若學生不服管教時,師長應先冷處理,並請學生離開現場,再尋求其他師長支援。而女生宿舍發表人千芳組長也說,女生有時候會有情感、功課上的情緒問題,會先請學生靜坐,以默念《心經》的方式,讓心情先沉澱下來。
  在互相討論、交流下,很快的研習到了尾聲,馬校長說,協作學習也適用於學生課程的精熟學習、教學練習題目的討論、社會議題的發表、多元評量競賽桌的實施,也可以針對自然學科、國文主題閱讀或寫作,在明瞭課程的內涵後,進行設計完善的分組活動。而分組可採同質性或異質性分組,透過活動促進教學相長,老師不僅可以全面觀察學生參與學習的狀況,也可以就學生學習現場,立即給予正增強,激發學習的動機,強化學生對學習的興趣,藉由合作學習,補充學生獨立學習的不足,並可在短時間內,發現學生學習的實質效益。