中教大副校長 均頭輔導專題講座
【人間社記者 李雪麗 南投報導】 2020-05-02
  • 圖說:國立台中教育大學副校長侯禎塘,以「認識情緒行為障礙與ADHD學生輔導」為題進行專題講座。 人間社記者李雪麗攝

  • 圖說:老師們專注聆聽。 人間社記者李雪麗攝

  • 圖說:疫情期間,均頭中小學教師增能研習不暫停。 人間社記者李雪麗攝

  • 圖說:均頭校長劉素滿(右)感謝國立台中教育大學副校長侯禎塘(左)蒞校分享。 人間社記者李雪麗攝

國立台中教育大學副校長侯禎塘,5月1日應佛光山均頭中小學與均頭國際教育機構之邀,以「認識情緒行為障礙與ADHD學生輔導」為題進行專題講座。面對相關特殊生愈來愈多,從學生的情緒與行為特徵分析,建議老師們可以採取的教學措施。

情緒障礙的孩子有可能因受虐、被忽略、身心障礙、管教態度不一致、照顧者酗酒或濫用藥物、身體或性虐待、家庭變異、父母有犯罪行為等種種原因而陷入危機中。外顯行為會出現對立反抗、身體或口語攻擊、自傷、毀損財物、逃學、逃家等;情緒上則容易出現分離焦慮、強迫行為、憂鬱、懼學等情形。

ADHD注意力缺陷過動症,在注意力缺陷方面,常會分心、健忘、粗心大意、遺失物品、無法遵守規定、不能專心聽課或完成作業、逃避有困難或細節的工作。過動行為會有爬上爬下、跑來跑去、坐不住、手腳不聽話、多話、不易聽人講話、很難安靜玩耍、無法持續完成一件事、經常更換活動或工作。衝動行為方面,則會有自我控制弱、搶話、插話、打斷別人談話、侵犯他人活動、不顧後果、團體活動或遊戲中不能等待、搶先、插隊等不易自我克制的情形產生。

侯禎塘建議不要排斥藥物治療,雖然服用短期間會有些微副作用,但長期而言,約有80%學生服用藥物後,狀況有改善。

在行為管理方面,可以透過契約訂定來改善行為,用溫和處罰策略、正增強(代幣制)、負增強來訓練良好的行為。加強專注力訓練,提升自我控制。並利用內在語言,在衝動時採取「停、想、做」的步驟,甚至利用角色扮演來練習。人際互動不良者,可實施社會技能訓練,包括班級技能、基本互動、與人相處、交朋友、得體應對的技能。

至於學業輔導,設定學生可以達成的目標,考量學生能力,設計個別化教育計畫(IEP),ADHD適合一對一教學,家長可以請家教加強,或陪同寫作業,住宿學校可由同學陪同,針對ADD注意力不集中者,課程動靜之間要有節奏的安排,座位安排在比較不被打擾的位置,或靠近老師。傳達訊息要簡單具體,並寫在黑板上,再詢問一次,確認接收到老師的訊息。提供適性學習和替代性學習,考試時間勿過長,作業有變通的調整。規律性的運動及作息,規劃事務優先處理順序。

最後,侯禎塘強調,注意力不集中者,容易衝動而產生偏差行為,這是父母師長最擔心的,以指導替代指責,發現其優點,並提供發揮的機會,如此能提升其自信心,增強自我概念,也有利於情緒發展。