〔三好校園〕土城頂埔國小 城市中的森林小學
【人間社記者 胡巧鵝 新北市報導】 2020-09-23
  • 圖說:學童在讀報課互相分享《人間福報》的內容。 人間社記者吳新傳攝

  • 圖說:學童在讀報課互相分享《人間福報》的內容。 人間社記者吳新傳攝

  • 圖說:六年四班晨讀《人間福報》情形。 人間社記者吳新傳攝

  • 圖說:學童認真閱讀《人間福報》。 人間社記者吳新傳攝

  • 圖說:六年六班導師陳諭蓁(立者)帶領全班學生閱讀《人間福報》。 人間社記者吳新傳攝

  • 圖說:六年六班學生透過閲讀《人間福報》來落實班規「我思、我行、我創」。 人間社記者吳新傳攝

  • 圖說:頂埔國小環境優美。 人間社記者吳新傳攝

  • 圖說:校園內的樹屋,獨樹一格。 人間社記者吳新傳攝

創校近百年的頂埔國小,位於新北市土城區,是一座鬧中取靜,宛如城市中的森林小學。佇立校園,可以眺望綿延的大暖尖山系,鬱鬱蔥蔥;校園內有上百種陸生與水生植物,彷彿置身於大自然的生態園區。

頂埔國小操場綠茵鋪地,操場旁有以漂流木為材質的樹屋,藉由樹屋提供學生一個可以靜思、可以閱讀、可以作夢、可以發想的空間,希望學生在攀登樹屋之際,能啟發潛能,實踐心中的美夢,讓美夢成真。

教務處課研組長吳大韻表示,頂埔國小全校有900多名學生,由於學校地處城市邊陲地帶,經濟弱勢家庭比例較高,有老師成立讀報班,帶領學生晨讀《人間福報》、鼓勵學生表達意見,成為品德教育的良好素材。

吳大韻指出,學校新住民第二代的比例偏高,孩子在閱讀方面,亟需仰賴老師推動,因此透過閱讀《人間福報》的好人好事報導,讓孩子將報紙帶回去與家長分享,不但可增加家長的閱讀能力,同時也可促進親子互動。

她說,學校基於「閱讀是開啟智慧之鑰,是改變命運的力量」理念,因此以「頂埔SMART閱世界」推動全方位的閱讀架構,發展完整的跨領域主題式課程,讓學生從閱讀內化為思考力、行動力,也因此學校獲得全國閱讀盤石獎。

六年四班導師薛彥帷說,在晨讀《人間福報》時間,他會選一篇報導或文章,先讓一名學童唸給全班同學聽,再請學童說明文章內容與報導重點,訓練他們聽與說的能力;有時也會在《福報》上找到與課本相關的文章,他會挑出來與課本做比較,讓學童發表心得,同時鼓勵彼此分享,將好的詞句寫下來,提升表達能力。

六年六班導師陳諭蓁表示,《人間福報》內容豐富多元,她讓學童閱讀《福報》來落實「我思、我行、我創」的班規,透過更多的閱讀、思考,製做成小書,例如經由讀報得知新冠病毒與流感的訊息,做好個人防護等。

陳諭蓁指出,閱讀《福報》可以認識更多、更好的藝文作品,例如名畫模仿,學童可以跟家人一起實作,增加親子關係,或將學童投稿的《福報》文章聚集起來,找出美文佳句,練習寫作。

她說,學童在課本裡讀到海豚之後,也在《福報》看到海豚的介紹,除了加深印象之外,也會進行延伸,了解不只要愛護海豚,也要愛護海龜、石虎等動物及環境,她認為《人間福報》讓孩子的心變得很溫暖,是最大的收穫。

學生彭宥瑄表示,讀報課程,老師會先讓同學讀一篇文章,然後上台與同學分享。她在《福報》上看到國外有關新冠病毒疫情的報導,在因疫情限制外出期間,有人在陽台唱歌與鄰居互相鼓勵,希望國人也能樂觀面對疫情。

曾經對讀報產生疑惑的學生陳子鈞表示,他原本不了解讀報有什麼好處,後來老師讓同學上台讀報,然後要求全班把重點寫下、再抽選上台分享,讓上課變得緊張又有趣,這樣可以訓練自治能力,讓他喜歡上讀報,也學會抓重點。

學生傅周頡說,看《福報》印象最深刻的是「浮球爺爺」的報導。「浮球爺爺」把海漂廢棄物做成藝術品送人,不會成為海洋垃圾,讓他了解有許多人在默默的做環保,因此他也要加入,先從不亂丟垃圾、使用環保餐具做起。

學生華慧欣表示,老師要班上同學做《人間福報》上的名畫模仿,她就和母親一起找素材、動手做,母親幫她裝扮成〈戴珍珠耳環的少女〉,讓她覺得新鮮又有趣;感謝母親幫她化妝、選衣服、繫圍巾,讓她更像畫面中人物。